BASE
Livello base.
Questo livello corrisponde al livello A1 del quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue.
Vi rientra chi:
"Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente echiaramente e sia disposto a collaborare"
PROGRAMMA
CORSO DI LINGUA INGLESE o ITALIANA LIVELLO A1
Durata: il corso di lingua inglese o italiana di livello A1 si prefigge di far completare agli studenti tutti gli argomenti specifici del livello A1 (Beginner). Si consiglia un corso della durata di 50 / 60 ore.
Numero di partecipanti: non c’è limite al numero dei partecipanti se non per il limite massimo che non dovrebbe superare le 8 / 10 persone al fine di poter seguire al meglio tutti gli studenti.
OBIETTIVI:
ATTIVITA’ COMUNICATIVE:
Comprensione orale generale
- Essere in grado di comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettergli di assimilarne il senso in lingua inglese o italiana.
Ascoltare annunci ed istruzioni
- Essere in grado di comprendere istruzioni che gli/le vengono rivolte parlando lentamente e con attenzione e di seguire indicazioni brevi e semplici in lingua inglese o italiana.
Comprensione generale di un testo scritto
- Essere in grado di comprendere testi molto brevi e semplici in lingua inglese o italiana, leggendo un’espressione per volta, cogliendo nomi conosciuti, parole ed espressioni elementari ed eventualmente rileggendo in.
Leggere la corrispondenza
- Essere in grado di comprendere cartoline con messaggi brevi e semplici in lingua inglese o italiana.
Leggere per orientarsi
- Essere in grado di riconoscere, in lingua inglese o italiana, nomi e parole familiari ed espressioni molto elementari che ricorrono su semplici avvisi nelle situazioni quotidiane più comuni.
Leggere per informarsi ed argomentare
- Essere in grado di farsi un’idea del contenuto di materiale informativo semplice e di descrizioni brevi e facili, in lingua inglese o italiana, specialmente se hanno il supporto delle immagini.
Leggere istruzioni
- Essere in grado di seguire indicazioni scritte brevi e semplici in lingua inglese o italiana.
ATTIVITA’ DI INTERAZIONE:
Interazione orale generale
- Essere in grado di interagire in modo semplice, ma la comunicazione dipende completamente da ripetizioni a velocità ridotta, da riformulazioni e riparazioni. Risponde a domande semplici e ne pone di analoghe, prende l’iniziativa e risponde a semplici enunciati relativi a bisogni immediati o ad argomenti molto familiari.
Conversazione
-Essere in grado di presentare qualcuno e usare espressioni elementari per salutare e congedarsi.
Essere in grado di chiedere e dare qualcosa a chi la chiede.
Essere in grado di cavarsela con numeri, quantità, costi e orari.
Scambio di informazioni
- Essere in grado di comprendere domande e istruzioni che gli/le vengono rivolte direttamente e lentamente e di seguire semplici istruzioni.
Essere in grado di rispondere a domande su se stesso, dove vive, la gente che conosce, le cose che possiede e porre domande analoghe.
Interazione scritta generale
- Essere in grado di chiedere e fornire dati personali per iscritto.
Corrispondenza
- Essere in grado di scrivere una cartolina breve e semplice.
ATTIVITA’ DI PRODUZIONE:
Produzione orale generale
- Essere in grado di formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate, su persone e luoghi.
Descrivere esperienze
- Essere in grado di descrivere se stesso/stessa.
Produzione scritta generale
- Essere in grado di scrivere semplici espressioni e frasi isolate.
Scrittura creativa
- Essere in grado di scrivere semplici espressioni e frasi su se stesso/stessa e su persone immaginarie, sul luogo in cui vivono e ciò che fanno.
COMPETENZE PRAGMATICHE:
Fluenza nel parlato- Essere in grado di cavarsela con enunciati molto brevi, memorizzati (fluenza minima).
Coerenza e coesione- Essere in grado di collegare parole o gruppi di parole con connettivi molto elementari quali “e” o “allora”.
COMPETENZE LINGUISTICHE:
Repertorio linguistico generale
- Disporre di un repertorio molto elementare formato da espressioni semplici relative a dati personali e bisogni di tipo concreto.
Ampiezza del lessico
- Disporre di un repertorio lessicale di base fatto di singole parole ed espressioni riferibili ad un certo numero di situazioni concrete.
Correttezza grammaticale
- Avere padronanza di qualche semplice struttura grammaticale e di semplici modelli sintattici, in un repertorio memorizzato.
Padronanza ortografica
-Essere in grado di copiare parole e brevi espressioni conosciute, ad esempio avvisi ed istruzioni, nomi di oggetti di uso quotidiano e di negozi e un certo numero di espressioni correnti.
Essere in grado di compitare (spelling) il proprio indirizzo, la nazionalità e altri dati personali.
STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI:
v Presentazioni in PowerPoint secondo il Metodo K-Now
v Lezioni frontali
v Ascolto e comprensione di materiale audio specifico
v Visione e comprensione di materiale video specifico
v Role-play (simulazione di esperienze)
v Ricerche di gruppo e individuali (fonti multimediali ed editoriali)
v Articoli
v Realia
CONTENUTI GRAMMATICALI DEL PROGRAMMA:
v The Time Line:
v Future :
v Modal verbs
v Passive
v Questions
v Comparisons
v Countable and uncountable nouns
v Noun combinations
v Reported speech
v Dependent prepositions
v Articles
v Pronouns
v Possessives
v Relative clauses
v Conditionals :
ARGOMENTI DI LINGUAGGIO BUSINESS:
v Trends:
v Telephoning:
v Presentations:
v Customer service
v Meetings:
v Negotiating
v Emailing
v Correspondence
v Human Resources:
v Lean Production
v Business life:
METODOLOGIA
Tra le metodologie considerate efficaci per l’insegnamento della lingua straniera vi è il C.L.I.L. (Content and Language Integrated Learning).
Esso ha lo scopo di ampliare le competenze in lingua straniera da parte dei cittadini europei per acquisire conoscenze ed abilità collegate ai life skills, cioè alle competenze oggi ritenute essenziali per affrontare le nuove sfide che continuamente provengono dalla società della conoscenza.
Con l’uso della metodologia C.L.I.L. si intende favorire inoltre lo sviluppo di scambi professionali e culturali tra i sistemi educativi europei e consolidare una progettualità in dimensione europea nelle istituzioni dei paesi che ne fanno parte.
La finalità è quella di diffondere e rafforzare metodologie, strategie, pratiche e attività didattiche comuni basate su un approccio di didattica integrata delle lingue e delle discipline.
Il C.L.I.L. viene citato in documenti e studi dell’Unione Europea come un approccio molto efficace per la realizzazione degli obiettivi di Lisbona in materia di istruzione e formazione.
Il CLIL (Content and Language Integrated Learning), apprendimento integrato di lingua e contenuti, è un'espressione usata per riferirsi all'insegnamento di qualunque materia non linguistica per mezzo di una lingua straniera. Si tratta, in pratica, contemporaneamente di usare le lingue per imparare e imparare a usare le lingue.
I moduli CLIL vengono già attuati da diversi anni in alcuni paesi europei (Svezia, Norvegia, Germania etc). La finalità didattica principale è quella di favorire la capacità di acquisire conoscenze attraverso una lingua straniera. Questo tipo di abilità risulterà preziosa per i nostri studenti, che abiteranno il "villaggio globale" creato dalle nuove tecnologie informatiche (Internet); sarà inoltre utilissima per loro in quanto futuri cittadini europei, che dovranno conoscere e saper operare in almeno due lingue comunitarie.
Obiettivi del progetto
I corsi di lingua inglese o di italiano per stranieri, offerti, si riferiscono non solo a Vicenza e provincia ma anche a tutto il Nord-Italia, contattaci per conoscere nostri i prezzi .
Mai pensato a far finanziare il tuo Corso di Inglese o di Italiano per stranieri? Tramite Fondimpresa e altri Fondi Interprofessionali è possibile, scopri come!
Questo livello corrisponde al livello A1 del quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue.
Vi rientra chi:
"Riesce a comprendere e utilizzare espressioni familiari di uso quotidiano e formule molto comuni per soddisfare bisogni di tipo concreto. Sa presentare se stesso/a e altri ed è in grado di porre domande su dati personali e rispondere a domande analoghe (il luogo dove abita, le persone che conosce, le cose che possiede). È in grado di interagire in modo semplice purché l’interlocutore parli lentamente echiaramente e sia disposto a collaborare"
PROGRAMMA
CORSO DI LINGUA INGLESE o ITALIANA LIVELLO A1
Durata: il corso di lingua inglese o italiana di livello A1 si prefigge di far completare agli studenti tutti gli argomenti specifici del livello A1 (Beginner). Si consiglia un corso della durata di 50 / 60 ore.
Numero di partecipanti: non c’è limite al numero dei partecipanti se non per il limite massimo che non dovrebbe superare le 8 / 10 persone al fine di poter seguire al meglio tutti gli studenti.
OBIETTIVI:
ATTIVITA’ COMUNICATIVE:
Comprensione orale generale
- Essere in grado di comprendere un discorso pronunciato molto lentamente e articolato con grande precisione, che contenga lunghe pause per permettergli di assimilarne il senso in lingua inglese o italiana.
Ascoltare annunci ed istruzioni
- Essere in grado di comprendere istruzioni che gli/le vengono rivolte parlando lentamente e con attenzione e di seguire indicazioni brevi e semplici in lingua inglese o italiana.
Comprensione generale di un testo scritto
- Essere in grado di comprendere testi molto brevi e semplici in lingua inglese o italiana, leggendo un’espressione per volta, cogliendo nomi conosciuti, parole ed espressioni elementari ed eventualmente rileggendo in.
Leggere la corrispondenza
- Essere in grado di comprendere cartoline con messaggi brevi e semplici in lingua inglese o italiana.
Leggere per orientarsi
- Essere in grado di riconoscere, in lingua inglese o italiana, nomi e parole familiari ed espressioni molto elementari che ricorrono su semplici avvisi nelle situazioni quotidiane più comuni.
Leggere per informarsi ed argomentare
- Essere in grado di farsi un’idea del contenuto di materiale informativo semplice e di descrizioni brevi e facili, in lingua inglese o italiana, specialmente se hanno il supporto delle immagini.
Leggere istruzioni
- Essere in grado di seguire indicazioni scritte brevi e semplici in lingua inglese o italiana.
ATTIVITA’ DI INTERAZIONE:
Interazione orale generale
- Essere in grado di interagire in modo semplice, ma la comunicazione dipende completamente da ripetizioni a velocità ridotta, da riformulazioni e riparazioni. Risponde a domande semplici e ne pone di analoghe, prende l’iniziativa e risponde a semplici enunciati relativi a bisogni immediati o ad argomenti molto familiari.
Conversazione
-Essere in grado di presentare qualcuno e usare espressioni elementari per salutare e congedarsi.
Essere in grado di chiedere e dare qualcosa a chi la chiede.
Essere in grado di cavarsela con numeri, quantità, costi e orari.
Scambio di informazioni
- Essere in grado di comprendere domande e istruzioni che gli/le vengono rivolte direttamente e lentamente e di seguire semplici istruzioni.
Essere in grado di rispondere a domande su se stesso, dove vive, la gente che conosce, le cose che possiede e porre domande analoghe.
Interazione scritta generale
- Essere in grado di chiedere e fornire dati personali per iscritto.
Corrispondenza
- Essere in grado di scrivere una cartolina breve e semplice.
ATTIVITA’ DI PRODUZIONE:
Produzione orale generale
- Essere in grado di formulare espressioni semplici, prevalentemente isolate, su persone e luoghi.
Descrivere esperienze
- Essere in grado di descrivere se stesso/stessa.
Produzione scritta generale
- Essere in grado di scrivere semplici espressioni e frasi isolate.
Scrittura creativa
- Essere in grado di scrivere semplici espressioni e frasi su se stesso/stessa e su persone immaginarie, sul luogo in cui vivono e ciò che fanno.
COMPETENZE PRAGMATICHE:
Fluenza nel parlato- Essere in grado di cavarsela con enunciati molto brevi, memorizzati (fluenza minima).
Coerenza e coesione- Essere in grado di collegare parole o gruppi di parole con connettivi molto elementari quali “e” o “allora”.
COMPETENZE LINGUISTICHE:
Repertorio linguistico generale
- Disporre di un repertorio molto elementare formato da espressioni semplici relative a dati personali e bisogni di tipo concreto.
Ampiezza del lessico
- Disporre di un repertorio lessicale di base fatto di singole parole ed espressioni riferibili ad un certo numero di situazioni concrete.
Correttezza grammaticale
- Avere padronanza di qualche semplice struttura grammaticale e di semplici modelli sintattici, in un repertorio memorizzato.
Padronanza ortografica
-Essere in grado di copiare parole e brevi espressioni conosciute, ad esempio avvisi ed istruzioni, nomi di oggetti di uso quotidiano e di negozi e un certo numero di espressioni correnti.
Essere in grado di compitare (spelling) il proprio indirizzo, la nazionalità e altri dati personali.
STRUMENTI DIDATTICI UTILIZZATI:
v Presentazioni in PowerPoint secondo il Metodo K-Now
v Lezioni frontali
v Ascolto e comprensione di materiale audio specifico
v Visione e comprensione di materiale video specifico
v Role-play (simulazione di esperienze)
v Ricerche di gruppo e individuali (fonti multimediali ed editoriali)
v Articoli
v Realia
CONTENUTI GRAMMATICALI DEL PROGRAMMA:
v The Time Line:
- Present and Past Simple;
- Present and Past Continuous;
- Present Perfect;
- Related time prepositions;
- Adverbs of frequency
v Future :
- Will (Forecasting and instant decisions);
- Present continuous (appointments);
- Going to (Plans and intentions);
- Present Simple (scheduling);
- Related time prepositions
v Modal verbs
v Passive
v Questions
v Comparisons
v Countable and uncountable nouns
v Noun combinations
v Reported speech
v Dependent prepositions
v Articles
v Pronouns
v Possessives
v Relative clauses
v Conditionals :
- Zero and First.
ARGOMENTI DI LINGUAGGIO BUSINESS:
v Trends:
- Describing graphs and charts;
- Dealing with figures
v Telephoning:
- Telephone language;
- Spelling; Making arrangements;
- Buying and selling;
- Dealing with complaints
v Presentations:
- PowerPoint;
- Presenting;
- Company;
- Public speech;
- Body language.
v Customer service
v Meetings:
- Chairing;
- Participating;
- Organizing:
- Minute taking;
- Agendas
v Negotiating
v Emailing
v Correspondence
v Human Resources:
- Interviewing candidates;
- Body language;
- Psychology.
v Lean Production
v Business life:
- Socializing;
- Small talk; Business trips;
- Entertaining customers;
- Problem solving;
- Decision making;
- Leading a team.
METODOLOGIA
Tra le metodologie considerate efficaci per l’insegnamento della lingua straniera vi è il C.L.I.L. (Content and Language Integrated Learning).
Esso ha lo scopo di ampliare le competenze in lingua straniera da parte dei cittadini europei per acquisire conoscenze ed abilità collegate ai life skills, cioè alle competenze oggi ritenute essenziali per affrontare le nuove sfide che continuamente provengono dalla società della conoscenza.
Con l’uso della metodologia C.L.I.L. si intende favorire inoltre lo sviluppo di scambi professionali e culturali tra i sistemi educativi europei e consolidare una progettualità in dimensione europea nelle istituzioni dei paesi che ne fanno parte.
La finalità è quella di diffondere e rafforzare metodologie, strategie, pratiche e attività didattiche comuni basate su un approccio di didattica integrata delle lingue e delle discipline.
Il C.L.I.L. viene citato in documenti e studi dell’Unione Europea come un approccio molto efficace per la realizzazione degli obiettivi di Lisbona in materia di istruzione e formazione.
Il CLIL (Content and Language Integrated Learning), apprendimento integrato di lingua e contenuti, è un'espressione usata per riferirsi all'insegnamento di qualunque materia non linguistica per mezzo di una lingua straniera. Si tratta, in pratica, contemporaneamente di usare le lingue per imparare e imparare a usare le lingue.
I moduli CLIL vengono già attuati da diversi anni in alcuni paesi europei (Svezia, Norvegia, Germania etc). La finalità didattica principale è quella di favorire la capacità di acquisire conoscenze attraverso una lingua straniera. Questo tipo di abilità risulterà preziosa per i nostri studenti, che abiteranno il "villaggio globale" creato dalle nuove tecnologie informatiche (Internet); sarà inoltre utilissima per loro in quanto futuri cittadini europei, che dovranno conoscere e saper operare in almeno due lingue comunitarie.
Obiettivi del progetto
- Migliorare la competenza nella Lingua Straniera attraverso lo studio di contenuti disciplinari
- Creare occasioni di uso "reale" della Lingua Straniera
- Educare a un approccio multiculturale e multidisciplinare al sapere
- Stimolare una maggiore consapevolezza dei contenuti disciplinari attraverso l'apprendimento in Lingua Straniera
I corsi di lingua inglese o di italiano per stranieri, offerti, si riferiscono non solo a Vicenza e provincia ma anche a tutto il Nord-Italia, contattaci per conoscere nostri i prezzi .
Mai pensato a far finanziare il tuo Corso di Inglese o di Italiano per stranieri? Tramite Fondimpresa e altri Fondi Interprofessionali è possibile, scopri come!
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